“Howtallareyou？”连日来，在习水县官店镇玉皇小学，远远就听到了孩子们跟读英语的读书声，“走教”老师袁连平正通过英语单词教读、对话练习、游戏互动等灵活教学方式，让孩子们感受学习英语的乐趣。袁连平是官店镇中心小学英语学科组长，从年秋季学期开始她与学校另外3名英语专业教师按照学校安排组成了小学英语“走教”小组，每周二到周四定期到官店镇其他3所村级小学开展走教。玉皇小学就是其中一所，该小学在校学生人，共有7个班，8名教师，由于没有专业的英语老师，孩子们的英语基础很薄弱。习水县官店镇玉皇小学“走教”老师袁连平通过英语教学，让孩子们感受学习英语的乐趣。“每次去走教学校，看到孩子们对知识渴望的眼神，都会让我们感动不已，也让我们意识到自己所从事的‘走教’工作意义重大。”谈起走教生活，官店镇中心小学英语走教小组老师们感慨颇深。“走教”是让优秀专职教师跨两所以上学校任教同一门课的工作形式。“走教”举措可以促进城乡，镇村学校均衡配置优质教师资源，补充紧缺学科教师配置，保障学校开齐开足开好课程。在官店镇里师小学，走教教师刘华银正在和学生进行课堂互动。在官店镇里师小学，另一名走教教师刘华银正在和学生进行课堂互动，课堂里不时传出歌唱声，整齐划一，旋律优美。“通过音乐练唱英语歌，我们的积极性都很高，面对老师的提问我们大家也会踊跃举手回答，学习英语让我很快乐，很期待能有一天，用我学到的知识和国外来的朋友进行交流。”官店镇里师小学学生焦芮笑着说。“刚来‘走教’的时候自己被学生气哭过，简单的单词教了很多遍，学生们转身就忘了，导致我都在怀疑自身的教学能力。”“走教”教师刘华银表示，尽管走教之初大家在教学方面四处碰壁，但没有人气馁，反而从中总结出了不少经验，探索出了适合村小学生的教学模式。走教老师授课。寒来暑往，这条奔波于各村小之间的“走教”路，老师们早已轻车熟路。经过一年多的努力，她们的英语“走教”工作得到了学生和家长的一致认可，学生的英语成绩也有了明显提升。“我校在实施‘走教’中，解决了薄弱村校、薄弱学科教师资源缺乏问题，让更多学生享有优质教育资源。通过‘走教’，孩子们学习积极性提高了，学习兴趣更浓了，对未来也更自信了。下一步，我们将根据辖区的师资结构，整合艺体类等学科教师资源，组建艺体、心理健康‘走教’组，全面拓展素质教育，让学生全面的发展。”官店镇中心小学校长贾逊说。据了解，自“双减”课后服务政策实施以来，为解决县内村级学校薄弱学科师资紧缺、教育失衡的问题，习水县常态化开展“走教”活动，实现了教育教学质量的均衡发展和全面提升。目前，全县有7个乡镇13所学校的50余名教师分别组成了英语、艺体、心理健康等“走教”小分队，变学生“走读”为教师“走教”，有效解决了农村学校课程开不齐、师生留不住、发展不均衡等难题。此外，各乡镇(街道)中心小学还借助“专递课堂”一体化发展，开展教学互动交流，运用教育智慧共同打造高效课堂，让城乡、城镇互相带动、互相指导，推动课堂教学深层次改革，达到“1+12”的效果，进一步促进习水县基础教育均衡发展，让山区学生实现了教育资源公平，学生综合素质全面提升。(文/图袁赛英、刁苓沙)
